Osnovna škola "Kreo"
-slobodna demokratska škola
Djeca uče i istražuju svijet oko sebe igrajući se.
Intencionalno učenje treba biti kreativan i poticajan proces koji veseli – baš poput igre! Osnovna škola Kreo je jedinstveno mjesto u Varaždinu, mjesto na kojem djeca, kao aktivni kreatori svojeg učenja, stječu sposobnosti koje su im potrebne za sretan i svrhovit život.
|
Cilj nastavnih aktivnosti jest prepoznati potencijale učenika i poticati ga da te potencijale dalje razvija, kreirajući okruženje i nudeći sadržaje i metode, koje će mu u tome asistirati.
Preduvjet stjecanja znanja je opuštena atmosfera puna povjerenja u kojoj se prepoznaje i podržava razvoj individualnih potencijala i kompetencija. Dati povjerenje djetetu da preuzme odgovornost za vlastito učenje za njega znači savladati izazove, učiti kako se nositi s rizicima i neuspjehom. Demokratsko obrazovanje vodi se idejom kako kroz humanizaciju okoline suradnja pobjeđuje natjecanje. U Kreo demokratskoj školi stvaramo humanističku okolinu i gradimo povjerenje, stvaramo dijalog generacija, dijalog koji nudi drugačiji pogled na stvarnost, demokratski i kritički dijalog, koji ne samo da mijenja živote aktera odgojno-obrazovnog procesa u Školi, već preobražava tradicionalno školovanje i utječe na kvalitetu društva u cjelini!
|
Odnosi: Motivacija djeteta i preuzimanje odgovornosti moguće je jedino u okruženju u kojem je djetetu dana autonomija u kreiranju procesa vlastitog učenja. Preduvjeti da bi to moglo biti ostvareno jest povjerenje djeteta prema učitelju i školi, ali još i više povjerenje škole/učitelja prema djetetu. Dijete u školi ima autonomiju samostalnog odlučivanja. Sve ovo podrazumijeva da su odnosi među svim dionicima odgojno-obrazovnog procesa u školi otvoreni, iskreni, bliski.
|
Demokracija: U Školi djelujemo po principu uključivosti, pri čemu je naglasak na zajedništvu. Djeci omogućujemo da aktivno sudjeluju u rješavanju svih pitanja koja utječu na njihov život u Školi. Tjedni sastanci na Velikom vijeću omogućuju zajedničko sudjelovanje svih učenika i djelatnika Škole u predlaganju dnevnog reda i donošenju odluka o radu, pri čemu glas djeteta vrijedi jednako kao glas odraslog.
Obrazovne grupe su heterogene: uključuju djecu različite dobi i različite razine postignuća, pa je prihvaćanje različitosti prirodan modus suživota. Oni stariji pomažu mlađima, čime jačaju samopouzdanje, vjeru u svoje sposobnosti, prezentacijske vještine i dr., dok mlađa djeca uživaju u učenju od starijih, koji razumiju eventualne teškoće u razumijevanju i imaju fini osjećaj za prenošenje znanja (drugačija razina usvojenosti znanja nego kad direktno poučava samo odrasla osoba).
Obrazovne grupe su heterogene: uključuju djecu različite dobi i različite razine postignuća, pa je prihvaćanje različitosti prirodan modus suživota. Oni stariji pomažu mlađima, čime jačaju samopouzdanje, vjeru u svoje sposobnosti, prezentacijske vještine i dr., dok mlađa djeca uživaju u učenju od starijih, koji razumiju eventualne teškoće u razumijevanju i imaju fini osjećaj za prenošenje znanja (drugačija razina usvojenosti znanja nego kad direktno poučava samo odrasla osoba).
Ocjenjivanje: Ocjene iz nastavnih predmeta od prvog do četvrtog razreda su opisne, a od 5.-8. razreda učenik na kraju školske godine dobiva svjedodžbu s brojčanim ocjenama, uvažavajući cjelokupni individualni napredak tijekom konkretnog obrazovnog razdoblja. Ocjene u Osnovnoj školi Kreo nisu svrha učenja, već služe samo smjernica daljnjeg rada i u svrhu daljnjeg školovanja.
Vrednovanje ishoda učenja odvija se indirektno, nema testiranja ni ispitivanja u klasičnom smislu. Učitelj vrednuje usvojenost ishoda učenja (znanja i vještina) različitim kreativnim metodama pomoću različitih vrsta i izvora podataka o učenikovom učenju (npr. individualna mapa učenika, etnografski zapisi o procesu usvajanja znanja). |
Suradnja s roditeljima: Roditelji su u slobodnoj školi glavni partneri. Roditelje se poziva da sudjeluju kao gosti u praktičnim aktivnostima Škole, tako da dijele svoja znanja i strasti s učenicima. Škola organizira hospitacije roditelja i druge aktivnosti.
Prostor za učenje: Obrazovne grupe su male, do 16 djece, čime je omogućeno da se učitelji mogu dovoljno posvetiti svakom učeniku i ponuditi im prikladno okruženje, alate i tehnike kako bi zadovoljili individualne potrebe učenja. Prostor je opremljen na maksimalno kreativan način, tako da se može lako i brzo prilagoditi trenutnim potrebama djece. Namještaj je pomno odabran i kreiran tako da se može modificirati, slagati i prilagođavati.
Učenje se odvija uvelike i na otvorenom prostoru izvan Škole, na dvorištu, u gradu i gradskim ustanovama (muzeji, knjižnica, galerije i dr.), na selu, a ponajviše u prirodi, gdje na licu mjesta djeca uče o svijetu koji ih okružuje. Nastava se u prirodi odvija što je češće moguće, uzimajući u obzir sve dobrobiti koje prirodno okruženje ima na cjelovit i pravilan rast i razvoj djeteta, njegove osobnosti, te duševnih i tjelesnih sposobnosti. |
Oprema Osnovne škole Kreo je vrlo bogata i suvremena. Mnoštvo didaktičkog materijala omogućuje zornost u nastavi, potiče na istraživanje i eksperimentiranje te potiče djecu na skorije dostizanje kognitivnih operacija višeg reda (zaključivanje, kreiranje).
Suvremena oprema podržava učenje uz pomoć digitalne tehnologije na primjeren i održiv način, imajući svakog trenutka u vidu zdravi balans i najveću dobrobit djeteta. |
Pedagogija Slobodne škole Kreo alternativna je i jedinstvena.
Svoje temelje pronalazi u teorijskim i praktičnim radovima filozofa i pedagoga koji su postavili temelje obrazovanja kakvo bi trebalo biti: A. S. Neilla (škola Summerhill), Johna Holta ("How children fail" i druge knjige o procesu učenja), Johna Deweya (dijete kao aktivni istraživač vlastitog učenja i učitelj kao aktivni promatrač tog procesa), Ivana Illicha (protiv stavljanja učenika u okvire razreda, programa, klupa i društvenih očekivanja), Rudolfa Steinera (Waldorfska pedagogija, učitelj prepoznaje u učeniku sjeme- potencijal i podržava ga u tome), Tonyja Buzana (učinkovito učenje, mnemotehnike).
Svoje temelje pronalazi u teorijskim i praktičnim radovima filozofa i pedagoga koji su postavili temelje obrazovanja kakvo bi trebalo biti: A. S. Neilla (škola Summerhill), Johna Holta ("How children fail" i druge knjige o procesu učenja), Johna Deweya (dijete kao aktivni istraživač vlastitog učenja i učitelj kao aktivni promatrač tog procesa), Ivana Illicha (protiv stavljanja učenika u okvire razreda, programa, klupa i društvenih očekivanja), Rudolfa Steinera (Waldorfska pedagogija, učitelj prepoznaje u učeniku sjeme- potencijal i podržava ga u tome), Tonyja Buzana (učinkovito učenje, mnemotehnike).
Procijenjeni iznos školarine za šk.god.2023./2024. po učeniku jest jednokratno 5400€, odnosno 12x475€.
Upisnina se plaća 200€.
Školarina uključuje boravak u školi od 7,30-15,30 ili kraće po potrebi, sve izvannastavne aktivnosti, klubove.
Školarina ne uključuje obroke, školski pribor, izlete, posjete.
Upisnina se plaća 200€.
Školarina uključuje boravak u školi od 7,30-15,30 ili kraće po potrebi, sve izvannastavne aktivnosti, klubove.
Školarina ne uključuje obroke, školski pribor, izlete, posjete.
Fotografije korištene na stranici vlasništvo su tvrtke Kreo j.d.o.o.
Sponzori:
KREO j.d.o.o.
KREO j.d.o.o.
_________________________________
Osnovna škola "Kreo"
Trg kralja Tomislava 4, Varaždin
OIB: 97088880528 MBS 070203272
IBAN:2624840081135350543
Osnovna škola "Kreo"
Trg kralja Tomislava 4, Varaždin
OIB: 97088880528 MBS 070203272
IBAN:2624840081135350543